Global Headlines:ガザから子供たちの命と未来を奪う残虐行為を許すな！

＜川畑　泰（かわばた　たい）：ちきゅう座読者＞

＜はじめに＞
　ガザにおいてはイスラエルの攻撃により人命、住居、病院、農業が破壊されているだけではなく、教育が破壊されている。アメリカの独立系メディアのトゥルースアウトの3月17日の記事※によると、ガザの学校の四分の三強が破壊された。教育はパレスチナ人の歴史、アイデンティを維持し、平和で明るい未来を築くために必要な知識をはぐくむ強力な武器であるが、教育施設、研究者・教育者への攻撃はそのような教育を破壊するものである。教育は恐るべき力をもっているからこそ、イスラエルの入植者植民地主義はパレスチナ人の教育施設等を攻撃の標的としてきた、と記事は強調している。一方、記事はパレスチナ人が教育のためのプロジェクトを推進するために如何に努力してきたかも報告している。以下は、器械翻訳を一部編集したものである。

Israel Has Ruined 76 Percent of Gaza’s Schools in Systematic Attack on Education | Truthout
Israel Has Ruined 76 Percent of Gaza’s Schools in Systematic Attack on Education
Denying Palestinians’ right to education has been central to Israel’s settler-colonial project for eight decades.
By

Thea Renda Abu El-Haj ,
Fida J. Adely ,
Jo Kelcey ,
TRUTHOUT
Published
March 17, 2024

イスラエルは組織的な教育攻撃でガザの学校の76％を破壊した
――パレスチナ人の教育を受ける権利を否定することは、80年にわたるイスラエルの入植者植民地主義の中心であった。
　ガザは “子どもたちの墓場 “と化している。イスラエルの空爆によって、10月以降、(記事作成時点で）少なくとも1万2300人の子どもたち、合計3万1000人以上が死亡し、さらに数千人が行方不明で、がれきの下から発見される可能性が高い。容赦ない爆撃に加え、イスラエルは飢餓キャンペーンを展開し、すべてのガザ人が食糧不安に直面している。117万人のガザ人が緊急飢餓レベルに達し、50万人が壊滅的なレベルにある。
　このような極度の暴力を背景に、イスラエルはまた、子どもや青少年に不釣り合いかつ長期的な影響を与える、特殊な暴力を行ってきた：「学校虐殺/学校殲滅」（scholasticide)、つまり教育システム全体の組織的破壊である。ガザの教育制度の破壊は、医療制度の破壊に比べると、あまり注目されていないが、パレスチナ人の子どもたちや若者たち、そして将来の世代に深刻な結果をもたらしている。2024年1月下旬、国連人道問題調整事務所（the United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs）は、イスラエルが378棟の校舎（ガザの全校舎の76％）を破壊または損壊したと報告した。残存している学校の多くは、避難を余儀なくされた190万人のガザ住民の一部を収容するための避難民キャンプに姿を変えている。教師や看護師、医者になることを夢見て新学期を迎えた子どもたちは、今では教室の床で眠り、何百人もの人々がひとつのトイレを共有している。それでも安全は確保されていない。避難所となっている学校は爆撃を受け、包囲され、狙撃され、爆破されている。完全に破壊されていない学校は、家具や教科書が無くなっている。燃料がないために燃やされたからである。
　ガザの高等教育システムも壊滅状態だ。ガザにある12の大学すべてが被害を受けたか、破壊された。ガザ地区がほぼ完全に閉鎖されたことで、555人の学生は奨学金を得ての海外留学が出来なくなった。さらに悲惨なことに、イスラエル軍は2023年10月7日以来、ガザで100人のパレスチナ人学者・研究者研究を殺害している。その中には、12月2日に家族とともに殺された著名な科学者でガザ地区を代表する学術機関であるガザ・イスラム大学（the Islamic University of Gaza）の学長だった　スフィアン・タイエ教授（Sufian Tayeh）も含まれている。
　12月7日、イスラム大学の世界文学・文芸創作教授で、『Gaza Writes Back』の編集者であるレファト・アラレア氏（ Refaat Alareer）が、家族6人とともに殺害された。少なくとも1つの報告によれば、彼はイスラエル軍から標的であることを知らされていたという。2024年2月20日、ガザ・イスラム大学で看護学部長を務めるナセル・アブ・アル＝ヌール教授（Nasser Abu Al-Nour）が、家族6人とともに殺害された。これらの数字は実際の犠牲者をひどく過小評価している。
　1月、イスラー大学(Israa University )が爆破された映像を受けて、国連の特別報告者はX（旧ツイッター）に、ガザの教育システムを意図的に破壊することは、国際法上、明確かつ新たな犯罪 ー「教育虐殺　/ 教育殲滅」”educaricide “　ーを構成するはずだと投稿した。実際、パレスチナ人は以前からこのことに警鐘を鳴らしてきた。教育虐殺/教育殲滅、または学校虐殺/学校殲滅は、イスラエル国家によるガザの教育制度の全面的かつ意図的な破壊を指す。最近、ガザに住むパレスチナの子どもたちが、国連パレスチナ難民救済事業機関（UNRWA）の職員に、「自分たちには人権という価値観が明らかに適用されないのに、なぜわざわざ人権を教えるのか」と質問したのも不思議ではない。
　この破壊を前にして、圧倒的多数のアメリカ政府高官は何も言わなかった。それどころか、UNRWAの約13,000人の職員のうち、少数の職員が10月7日のテロに関与したという、まだ証明されていないイスラエルの告発に対するアメリカ政府（とその同盟国の多く）の反応は、UNRWAへのすべての援助を停止するというものだった。UNRWAはガザで最大の人道支援組織であり、主要な教育提供機関のひとつでもある。これとは対照的に、イスラエルと第三国がガザで死や破壊、大量虐殺行為が起こるのを防ぐためにできる限りのことをすべきであるという国際司法裁判所の最近の判決があるにもかかわらず、アメリカ議会はさらに140億ドルの軍事援助をイスラエルに送ろうとしている。
　10月7日以前、ガザの幼稚園から高校までの教育制度には、公立、私立、国連運営の学校に通う62万5000人の生徒と、2万2564人の教師がいた。パレスチナ人は、中東で最も教育を受けた人々である。17年にわたる包囲、頻繁なイスラエルによる爆撃、教育への妨害にもかかわらず、ガザの生徒たちはしばしばパレスチナ自治区でトップクラスの成績を収めている。
　パレスチナ人にとって教育の重要性は、彼らの反植民地闘争に根ざしている。1948年に最初の難民学校を設立したのはパレスチナ人だった。1960年代半ばまでには、ほぼすべてのパレスチナ難民が義務教育のサイクルを修了し、その進学率は、いくつかの受け入れ国の公的制度よりもはるかに進んでいた。1960年代から70年代にかけてパレスチナ民族運動が盛り上がると、教育はパレスチナの非暴力抵抗に不可欠なものとして浮上した。例えば、1970年代には、パレスチナ解放機構( the Palestine Liberation Organization )が献身的な教育理念を展開し、難民第一世代に識字クラスを提供するために若者を動員し、若いパレスチナ人に自分たちの歴史とアイデンティティの感覚を与えるための児童書の出版を支援した。その後、第一次インティファーダの間、イスラエルの長期にわたる学校閉鎖を克服するために、地域に根ざした一般的な教育イニシアチブが作られた。1994年にパレスチナ自治政府（the Palestinian Authority）が設立されると、その最初の行動のひとつは、教育制度を掌握し、パレスチナ専用のカリキュラムを開発することだった。近年、ガザの教育者たちは、この地域の教育革新の最前線に立っている。例えば、UNRWAのオンライン学習プラットフォームは、暴力の混乱期を乗り越えて学校教育を継続しようとするガザの教師たちによって開発された。その後、地域全体のプラットフォームへと発展し、こうした努力は他国のパレスチナ難民の学習の継続を支えた。
　パレスチナ人、特にその70％が難民であるガザの人々が受けている極度の抑圧は、教育に特別な重要性と緊急性を与えている。教育と知識は、土地を奪われたこと、ディアスポラの状態、そして無国籍になっている状況を超越することができる持ち運び可能な資産である。教育はまた、重要な社会的・文化的制度であり、過去との連続性を保証すると同時に、より良い未来への方向性を示すものでもある。歴史、民族的アイデンティティ、権利を一貫して否定されてきた人々にとって、教育は恐るべき可能性を秘めている。過去80年間にわたり、パレスチナ人の教育を受ける権利を否定することが、イスラエルの入植者植民地主義の根強い特徴であったのは、まさにこのためである。
　イスラエルがパレスチナ人の教育を標的にしてきた歴史は、歴史的パレスチナの地におけるパレスチナ人の存在を消し去るためのものである。何十年もの間、学校は爆撃され、ブルドーザーで破壊され、強制的に閉鎖されてきた。イスラエル軍は学生を逮捕し、殴打し、教室で銃殺した。検問所、土塁、壁、居住制限法など、パレスチナ人の移動の権利に対するカフカ的な制限も、学生が学校や大学に通うことを、不可能ではないにせよ、困難にしている。イスラエルのパレスチナ市民は、多額の資金不足に直面し、未承認のパレスチナ人コミュニティは、独自の学校を持つ権利を否定されている。
　こうした教育への攻撃は、パレスチナのカリキュラムに対する非難にまで及んでいる。国連が管理する学校を含め、ヨルダン川西岸とガザ全域で、生徒たちはパレスチナ自治政府が開発したカリキュラムを学んでいる。このカリキュラムは、著名なパレスチナ人教育者であり学者であるイブラヒム・アブ・ルゴッド(Ibrahim Abu-Lughod )によって1990年代後半に初めて開発された。どのカリキュラムも共有された物語を提供し、社会のための集団的なビジョンを投影する。しかし、それは軍事占領と入植者による植民地支配という状況の中で教えられている。その結果、何世代にもわたってパレスチナ人の生活を形成してきた抑圧的な政治的背景と闘わなければならない。
　1990年代後半から、いくつかの極めて党派的な組織が、パレスチナ自治政府のカリキュラムが憎悪と反ユダヤ主義を助長していると非難してきた。これらの非難は極端な論争団体から出たきたものであり、その方法や調査結果には何度も疑問が投げかけられてきたが、それにもかかわらず、これらの有害なデマを宣伝し続ける米国やEUの当局者は何の影響も受けなかった。また、イスラエルのカリキュラムが反パレスチナの暴力と憎悪を助長していることについての議論もない。その結果、欧米の主要援助国によってパレスチナ自治政府のカリキュラムの内容に対して持続的かつ執拗な焦点が当てられ、パレスチナ自治政府とUNRWAに対して教育を脱文脈化するよう大きな圧力がかけられた。
　有名な哲学者ジョン・デューイ（ John Dewey ）は、教育の適切な役割とは、直接的に重要な現実世界の問題に対する協力を促進することだと主張した。ブラジルの教育者パウロ・フレイレ（Paulo Freire）は、この考えをさらに推し進め、生徒の抑圧の根源に直接関わる教育学的ビジョンを明確にした。パレスチナの教育者たちは、このことをよく理解している。私たちの知る多くのパレスチナ人教師が語っているように、”知識は私たちの唯一の武器である”。多分、この基本的な真実が、抑圧的な現状を維持しようとガザの教育システムを破壊しようとするイスラエルの決意を最もよく説明している。
　ガザの教育システム全体の破壊は、失われた人命や破壊されたインフラという点だけで数えることはできない。博物館、図書館、考古学的遺跡、出版社など、325カ所中200カ所以上の文化施設が破壊されたり、深刻な被害を受けたりしている。ガザでこの最新の暴力が終結すれば、学校を再建し、新しい世代の教育者を育成しようとする、また、包囲と戦争だけのもとで成長したパレスチナの子どもたちや若者の心理社会的ニーズに対処するための、トラウマに配慮したプログラムを立ち上げようとする国際的な人道的プロジェクトが再び注入される可能性が高い。しかし、これらのプログラムは、パレスチナ人の何世代にもわたって影響を及ぼしてきた植民地的抑圧、土地収奪、暴力に挑戦するために必要なことのほんの一部にしか対処できないだろう。
　ガザ、ヨルダン川西岸、そしてディアスポラ状態のパレスチナの子どもたち、若者たち、教育者たちは、安全な場所で学ぶ必要があり、また学ぶに値する。しかし、パレスチナ人にとって安全とは、日常生活を枠づける抑圧に異議を唱え、彼らの文化的アイデンティティを守ることと密接に関係している。このことは、土地を奪われ、植民地化され、無国籍となった現実に挑戦し、また、自由で公正な未来を確保するために必要な歴史的・文化的知恵をそれぞれの新しい世代に教える、「危険な」知識によってのみ達成できる。
　この「危険な」知識の表現をアメリカにおいても保護することは、学問の自由が特に大学のキャンパスにおいて攻撃を受けているこの歴史的な瞬間に極めて重要である。学生運動は、ベトナム戦争やアパルトヘイト（人種隔離政策）下の南アフリカの惨状について米国の世論を啓蒙し、変える鍵となった。イスラエルによるガザ戦争とイスラエルによるアパルトヘイト政策を支援するために、米国政府が果たしている役割の大きさを考えると、私たち米国人は、学問の自由と、正義のための教育の中心である「危険な」政治批判と分析のための空間を、断固として守ることが不可欠である。

〈記事出典コード〉サイトちきゅう座http://www.chikyuza.net/
〔opinion13642：240403〕